考えて、試して、協力して！～チームワークを育むMilky Wayの1週間～
8月31日～9月4日
Milky Wayクラスの保護者の皆さまへ
塔が倒れてしまったら？ チームメイトの意見が合わなかったら？ 考えていた作戦がうまくいかなかったら？
そんなとき、私たちはどうするでしょう？
考えて、振り返って、もう一度挑戦して、そして学びます！
今週、Milky Wayの子どもたちは、チームワークとは「最初からすべてを完璧にできること」ではないということを学びました。みんなで計画を立て、異なるアイデアに耳を傾け、問題を解決し、自分たちの経験を振り返りながら、共通の目標を達成するための新しい方法を見つけていくこと。それこそがチームワークなのです。
また、今週はほとんどの時間をSports Festivalの準備に取り組みました。練習を通して、子どもたちは毎日のようにチームワークについての学びを実践しています。お互いに支え合い、自分の役割に責任を持ち、共通の目標に向かって協力する中で、子どもたちが少しずつ自信をつけていく姿を見ることができ、とても嬉しく思います。
「みんなで目標を達成するには？」
Unit of Inquiry「How We Organize Ourselves（私たちはどのように組織されているのか）」では、チームワークがどのように人々の共通の目標達成を助けるのかについて、引き続き探究しています。
今週は特に、目標を達成するためにどのような方法があるかを考えて計画すること、そして一つひとつのチームワークの経験を振り返ることに重点を置きました。
最初のチャレンジは、木のブロックを使って、できるだけ高いタワーを作ることでした。
始める前に、それぞれのチームには、みんなで座って作戦を話し合う時間が与えられました。
「どうやってタワーを作ろう？」
「誰が何をする？」
「どうしたらタワーを丈夫にできるかな？」
このようなことを考えながら、それぞれのチームで作戦を立てました。そして、全チームに同じ数の木のブロックを渡し、いよいよチャレンジ開始！
チームによってアプローチはさまざまで、子どもたちが実際にどのように協力するのかを観察する、とてもよい機会となりました。
あるチームは、とにかくできるだけ高いタワーを作ることに集中しました。チームの一人が主にブロックを積み、他のメンバーはブロックを渡したり、「がんばって！」と声をかけたりして応援していました。
「どうして一人だけが作っているの？」と尋ねると、「この子はブロックを一つずつ丁寧に積むのが上手だから」とチームは説明してくれました。
ところが、タワーが完成間近になったとき、土台が不安定になり……なんと、タワーが倒れてしまいました！
別のチームは、まず丈夫な土台を作ることから始めました。安定した土台があれば、タワーもしっかり立つと考えたからです。
しかし、チームメイト同士のコミュニケーションが十分ではなく、最終的には意見の衝突につながりました。
私たちは、この衝突を単に「うまくいかなかったこと」として終わらせるのではなく、意見が合わないとき、どのように解決できるのかを考えるための、「学びの機会」として捉えました。
相手の話を聞くこと、相手を尊重して伝えること、順番に話すこと、そして相手のアイデアについても考えてみること。
これらが、意見の違いを乗り越えるために大切なことだと学びました。
3つ目のチームでは、どのようにタワーを作りたいかについて話し合いました。しかし、一人のメンバーが主導しすぎてしまい、他のメンバーのアイデアを十分に取り入れることができませんでした。
その結果、どう進めるかを決めることに多くの時間を使い、最終的にはタワーを完成させることができませんでした。
このように、それぞれのチームが異なる経験をしたことは、子どもたちにとって大切な学びの瞬間となりました。
振り返ってみよう！
活動の後、みんなで集まって振り返りました。
- 何がうまくいったかな？
- うまくいかなかったことは何かな？
- 私たちはどのようにコミュニケーションを取ったかな？
- 全員が参加する機会はあったかな？
- 次は何を変えられるかな？
振り返りを通して、子どもたちは、同じ目標に向かうにも、さまざまな方法があることに気づき始めました。
うまくいく作戦もあれば、もう一度考え直す必要がある作戦もあります。
そこで、今度は学んだことを実際に生かして、ブロックで家を作ることに挑戦しました。
今回は、
みんなで計画する → みんなで作る → みんなで振り返る
ということを意識して取り組みました。
Approaches to Learning（学習へのアプローチ）
これらの活動を通して、子どもたちはさまざまなApproaches to Learning（ATL）のスキルも身につけています。
友だちと協力して活動し、異なる考えにも心を開くことで、Social Skills（社会的スキル）を実践しました。
自分の考えを伝えたり、友だちの話に耳を傾けたりすることで、Communication Skills（コミュニケーション・スキル）を伸ばしました。
また、それぞれの作戦を比べ、問題を見つけ、意思決定をし、何がうまくいったのか、何がうまくいかなかったのかを考え、次にどう改善できるかを考えることで、Thinking Skills（思考スキル）も育んでいます。
Sports Festival 2026 ～共通の目標に向かって～
チームワークの活動を終えた後、私たちは改めて、Sports Festival 2026での共通の目標に目を向けました。
私たちの目標は、
「ベストを尽くして、みんなで楽しんで、そしてお父さん・お母さんに誇りに思ってもらおう！」
です。
Sports Festivalを成功させるためには、さまざまな役割と責任があります。
子どもたちは、自分たちがどのように力を発揮できるかを考えました。
プログラムのアナウンスを担当すること、ゴースを使ったダンスをすること、未就園児ゲームのお手伝いをすること、準備運動のダンスをリードすることなど、それぞれが大切な役割を担います。
その後、一人ひとりがワークシートに取り組み、自分のSports Festival 2026での役割と責任を確認し、自分の目標を達成するためには何ができるかを考えました。
今回の活動は、UOIでの学びと、子どもたちの日常の経験をつなぐ、とても意味のある時間となりました。
私たちは子どもたちに、チームワークはUOIの時間だけに学ぶものではなく、園内、園外どこでも、みんなで何かに取り組むたびに実践できるものだということを伝えています。
Sports Festivalの練習でも、私たちはこれからも、
コミュニケーションをとること。
相手の話を聞くこと。
お互いに励まし合うこと。
自分の役割に責任を持つこと。
そして、ベストを尽くすこと。
を大切にしながら、みんなで共通の目標に向かって進んでいきたいと思います。
Dear Milky Way Families,
What happens when a tower falls, teammates disagree, and a plan does not quite work? We think, we reflect, we try again, and we learn! This week, our Milky Way learners discovered that teamwork is not about getting everything right the first time. It is about planning together, listening to different ideas, solving problems, reflecting on our experiences, and finding new ways to achieve a shared goal.
We also spent most of our time preparing for our Sports Festival 2026! Through our practices, students have been putting their teamwork learning into action every day. It has been wonderful to see the students grow in confidence as they support each other, take responsibility for their roles, and work together towards a common goal.
As part of our Unit of Inquiry, How We Organize Ourselves, we continued exploring how teamwork helps people achieve common goals. This week, we particularly focused on planning by thinking of different ways to achieve a goal and reflecting on each teamwork experience.
Our first challenge was to build the tallest tower using wooden blocks. Before beginning, each team was given time to sit together and discuss their strategy. They had to think about questions such as: How will we build our tower? Who will do what? How can we make our tower strong? Once the teams had planned their strategies, every team received the same number of wooden blocks and the challenge began! Each team approached the challenge differently, and this gave us a wonderful opportunity to observe authentic teamwork in action.
One team concentrated on making their tower as tall as possible. One teammate became the main builder while the others passed the blocks to her and encouraged her by cheering. When we asked why only one student was building, the team explained that she was very good at carefully placing the blocks on top of one another. Unfortunately, when the tower was almost finished, its foundation became shaky and the tower fell down!
Another team showed thoughtful planning by creating a strong foundation first because they understood that a stable base would help their tower stand. However, they did not communicate effectively with their teammates, and this eventually led to a conflict. Rather than simply seeing the conflict as something negative, we used it as an authentic opportunity to explore how disagreements can be resolved through listening, respectful communication, taking turns, and considering other people’s ideas.
The third team discussed how they wanted to build their tower, but one teammate appeared to take over the task and did not really consider the ideas of the others. In the end, the team spent so much time trying to direct the process that they did not manage to build their tower. These different experiences became powerful learning moments for our young inquirers.
We came together to reflect:
What went well?
What did not work well?
How did we communicate?
Did everyone have a chance to contribute?
What could we change next time?
Through reflection, students began to understand that there can be many different ways to approach the same goal. Sometimes a strategy works, and sometimes we need to rethink it. We then had another opportunity to put our learning into practice by building a house with blocks. This time, the process was intentional: plan together, build together, and reflect together.
Throughout these activities, students developed their Approaches to Learning skills. They practiced social skills by working cooperatively with their teammates and remaining open-minded towards different ideas. They strengthened their communication skills by sharing their thinking and listening to others. They also developed thinking skills by comparing strategies, identifying problems, making decisions, evaluating what worked and what did not, and considering how they could improve their approach.
After our teamwork activities, we intentionally brought our attention back to our common goal for Sports Festival 2026.
Our goal is:
To do our best, have fun, and make our parents proud of us.
We had a short recap of the different roles and responsibilities that help make our Sports Festival successful. Students thought about the ways they can contribute, including being a program announcer, participating in the gauze dance performance, helping with the parents’ game, leading the exercise dance, and taking on other important responsibilities. Students then completed an individual worksheet where they identified their own role and responsibility for Sports Festival 2026 and thought about ways they can achieve their goal.
This was a meaningful connection between our UOI learning and our everyday experiences. We reminded the students that teamwork is not something we only talk about during UOI, it is something we can practice every time we work together. During our Sports Festival practices, we continue to remind ourselves to communicate, listen, encourage one another, take responsibility, and do our best.
Phonics ～「sh」の音を見つけよう！
Phonicsでは、Milky Wayの小さなThinkers（考える人たち）が音の探偵になり、子音ダイグラフ「sh」について探究しました。
探究の始めに、先生がサメ（shark）と魚（fish）の写真を見せました。子どもたちは写真から見えるものを話し合い、それぞれの単語をみんなで声に出して言いました。
その後、先生が2つの単語をボードに書き、
「何か気づくことはあるかな？」
と尋ねました。
すると、子どもたちはすぐに面白いことに気づき、嬉しそうに答えました。
「どっちの単語にもSとHがある！」
では、この2つの文字が一緒になると、どんな音になるのでしょう？
何人かの子どもたちは自信を持って、
「shhh（シーッ）」
と答えながら、口元に指を当てるジェスチャーも見せてくれました。
次に、実際に「sh」の音を聞き分ける練習として、Thumbs Up / Thumbs Downゲームをしました。
先生が写真を見せ、その単語を声に出します。子どもたちは、その単語の中に「sh」の音が聞こえたらThumbs Up、聞こえなかったらThumbs Downを出しました。
声に出して練習したり、音を聞き分けたりした後は、ワークシートに取り組み、それぞれが学んだことを自分で確認しました。
この活動を通して、子どもたちは、文字と音のつながりを見つけたり、パターンに気づいたり、これまでに知っていることを新しい学びにつなげたりするThinking Skills（思考スキル）を伸ばしていました。
Writing ～「sh」を使った単語を書こう！
Writingでは、「sh」の子音ダイグラフを含む単語を書く練習をしました。
書く際には、引き続き文字の形、大きさ、文字と文字の間隔、そして線の上での位置を意識するよう声をかけています。
最近、子どもたちのHandwriting（文字を書く力）には、嬉しい成長が見られています。
単語を正しく書けることが増え、文字も以前より読みやすくなってきました。また、多くの子どもたちが、線の上に文字を書くことや、一つひとつの文字を丁寧に形作ることをより意識できるようになっています。
この学びは、IB Learner Profileの一つであるReflective（振り返る人）ともつながっています。
子どもたちは、自分が書いた文字を見返し、
「上手にできたところはどこかな？」
「次に書くときには、何をもっと良くできるかな？」
と、自分自身の学びについて考えるよう促されています。
Japanese Inquiry（日本語探究） ～Go・Grow・Glow Foodについて学ぼう！
日本語探究の時間には、Milky Wayクラスのみんなで、Go・Grow・Glow Food（あか、き、みどりの食べ物）について学びました。
食べ物にはそれぞれ異なる役割があることを知り、私たちの体をつくり成長を助ける食べ物、体を動かすための食べ物、そして健康な体を保つための（調子を整えてくれる）食べ物について考えました。
赤、黄色、緑の電車を食べ物で埋めるゲームもしました。この食べ物はどの色の仲間だろう？この色はどんな役割をする食べ物たちだっけ？とたくさん考えながら、楽しく学び、その日のランチでは「味噌汁ってどこのグループ？」「大豆だから赤じゃない！？」という素敵な会話がありました。次の日には「昨日お父さんは鮭を食べたから、赤色の仲間の食べ物だよって伝えたんだ」と教えてくれた子どももいました✨
In Phonics, our young Thinkers became sound detectives as we explored the consonant digraph “sh.” To begin our inquiry, the teacher displayed pictures of a shark and a fish. Students shared what they could see and said the words together. The teacher then wrote the words on the board and asked:
“What do you notice?”
The students quickly noticed something interesting and answered with excitement:
“Both words have S and H!”
We then wondered what sounds these two letters make when they come together. A few students confidently answered “shhh,” while placing a finger over their mouths. To practice listening for the sound, we played a thumbs-up and thumbs-down game. The teacher showed a picture and said the word. If students heard the “sh” sound, they gave a thumbs up. If they did not hear it, they gave a thumbs down. After our oral and listening practice, students applied their learning independently by completing a worksheet. Throughout the activity, students were developing their thinking skills by noticing patterns, making connections between letters and sounds, and using what they already knew to identify the new sound.
For Writing, students practiced writing words containing the “sh” consonant digraph. As they wrote, we continued to encourage them to pay attention to letter formation, size, spacing, and placement on the line. We are beginning to see positive growth in their handwriting. Students are becoming more consistent in writing words correctly, their writing is becoming more readable, and many are showing greater awareness of staying on the line and forming letters carefully. This learning also connected with our Learner Profile attribute of being Reflective. Students were encouraged to look at their own writing, notice what they did well, and think about what they could improve the next time they write.
During Japanese inquiry time, the Milky Way class learned about Go, Grow, and Glow foods.
We also played a fun game where we filled red, yellow, and green trains with different foods! 🚂🌈
As they played, the children thought carefully about questions like, “Which color group does this food belong to?” and “What role do foods in this group play in our bodies?” Through the game, they had lots of opportunities to think, share their ideas, and learn in a fun way.
At lunchtime that day, we heard a wonderful conversation:
“Which group does miso soup belong to?”
“Isn’t it red because it’s made from soybeans?!”
The following day, one child excitedly told us, “Yesterday, I told my dad that the salmon he ate was part of the red group!”
It was wonderful to see how the children were connecting what they learned in class with their everyday lives at home. ✨
Mud Play ～泥んこ遊びを楽しもう！
また、友だちと一緒に泥んこ遊びも楽しみました！
泥だらけになった手、泥だらけになった洋服、たくさんの笑顔、そして笑い声！子どもたちは泥に触れながら、想像力をいっぱいに働かせ、さまざまなものを作って楽しみました。
自分で作ったものを嬉しそうに友だちに見せたり、「こんなのを作ったよ！」と自分のアイデアを伝えたりする中で、自然とCommunication Skills（コミュニケーション・スキル）も育まれていました。友だちの話を聞いたり、お互いの作品について話したりしながら、楽しくコミュニケーションを取る姿が見られました。
そして、もちろん……みんな泥だらけになりました！（笑）
でも、それも泥んこ遊びの楽しさの一部です！
遊び終わった後は、みんなでしっかり体を洗い、きれいになって、さっぱりした気持ちで教室へ戻ってきました。みんなとても満足そうな表情をしていました。
Schoolyard ～外でたくさん遊ぼう！
また、校庭で遊ぶ時間も楽しみました。
遊具で遊ぶ子どもたちは、スロープを上ったり、階段を下りたりしながら、体をたくさん動かしていました。
一方で、カタツムリやダンゴムシを探すことに夢中になっている子どもたちもいました。
「見つけたよ！」と嬉しそうに友だちに知らせたり、見つけた小さな生き物をじっくり観察したりする姿が見られました。
新鮮な空気をいっぱい吸いながら、体を動かし、自分たちの周りの環境を探検し、遊びを通して学ぶ――そんな素敵な時間となりました。
子どもたちの「知りたい！」という好奇心、笑い声、そして「見つけた！」というワクワクした気持ちで、校庭はとても活気にあふれた楽しい場所になっていました！
We also had a wonderful time enjoying mud play with our friends! There were plenty of muddy hands, muddy clothes, big smiles, and lots of laughter! The students used their imagination as they explored and created with the mud. They enjoyed making their own creations and proudly showing them to their friends. As they shared what they had made, they were also naturally practicing their communication skills, explaining their ideas, listening to their friends, and responding to one another. And yes, they certainly got muddy! But that was all part of the fun. After playtime, everyone washed their bodies and came back clean, refreshed, and happy. The students also enjoyed spending time playing in the schoolyard. Some students had fun exploring the play structure, walking up the ramp, and going back down the stairs. Meanwhile, others were busy looking for snails and roly-polies. They excitedly shared their discoveries with their friends and carefully observed the little creatures they found. It was wonderful to see the students enjoying the fresh air, moving their bodies, exploring their surroundings, and learning through play. Their curiosity, laughter, and excitement made the schoolyard a lively and joyful place to be!
お家でも一緒に歌ってみよう！
クラスで歌っている歌を、今回も添付しています。
ぜひご家庭でも、お子さまと一緒に聴いてみてください。もしかすると、お子さまが先生になって、歌に合わせた振り付けを教えてくれるかもしれませんよ！😊
We have attached again the song that we sing in class. We would love to encourage you to listen to it together with your child at home. You might even find your little one teaching you the actions!
お家でも一緒に歌ってみよう！
また、Milky Wayの子どもたちが 「TEAMWORK MAKES US STRONG」 を歌っている動画も添付しています。
ぜひご家庭でも、お子さまと一緒に動画を見ながら、歌ってみてください。子どもたちの元気な歌声と、チームワークいっぱいの姿をお楽しみいただければと思います！😊
We have also attached a video of our Milky Way students singing “TEAMWORK MAKES US STRONG.” We hope you enjoy watching and singing along with your child at home.
今週の学びを通して、私たちは、学びは成功したときだけに生まれるものではないということを改めて感じました。難しいことに出会ったとき、その経験を振り返り、そこから新しい方法を見つけて前に進もうとすることも、大切な学びの一つです。
Milky Wayの子どもたちは、みんなで計画し、相手を思いやりながらコミュニケーションを取り、さまざまな意見に耳を傾け、あきらめずに挑戦し続けることで、一人ではできないようなことも、みんなで一緒に達成できるということを少しずつ学んでいます。
これからも、失敗や難しさも大切な学びの機会として捉えながら、友だちと支え合い、考え、挑戦することを楽しんでいきたいと思います。
This week reminded us that learning happens not only when children succeed, but also when they encounter challenges, reflect on their experiences, and discover new ways to move forward. Our little learners are learning that when we plan together, communicate with kindness, listen to different perspectives, and keep trying, we can achieve wonderful things together.
来週も楽しみがいっぱいです！
来週も、楽しみな活動がたくさん待っています！
🎂 Birthday Party（お誕生日会）
🏊 Swimming Lesson（スイミングレッスン）
🏃 Sports Festival Rehearsal（Sports Festivalリハーサル）
🌾 Rice Harvesting（稲刈り）
🎵 Music Lesson（音楽レッスン）
来週も、みんなで一緒に学び、探究し、さまざまな経験を楽しみながら、成長していきたいと思います！
Milky Wayファミリーの皆さま、どうぞリラックスした、楽しく、爽やかな週末をお過ごしください。
ご家族でゆっくりと特別な時間を楽しんでいただければと思います。そして、来週また元気いっぱいのMilky Wayの子どもたちに会えることを楽しみにしています！
素敵な週末をお過ごしください！🌈
We have another exciting week ahead! Next week, we are looking forward to:
🎂 Birthday Party
🏊 Swimming Lesson
🏃 Sports Festival Rehearsal
🌾 Rice Harvesting
🎵 Music Lesson
We are excited to continue learning, exploring, and growing together!
Wishing all our Milky Way families a relaxing, joyful, and refreshing weekend! Please enjoy some special time together, and we look forward to seeing our wonderful learners again next week.
Have a beautiful weekend!
