This week, our Grade 5 students continued their inquiry into how and why countries trade. As they explored the connections between natural resources, production, imports, and exports, they began to understand more deeply why countries depend on one another through trade.
今週、Grade 5の児童は、**「なぜ、そしてどのように国々は貿易をするのか」**についての探究を引き続き行いました。天然資源、生産、輸入、輸出のつながりについて調べる中で、国々が貿易を通して互いに支え合っていることについて、より深く理解し始めています。
Each student was assigned a topic related to Japan’s natural resources, focusing on energy, minerals, or food. Through their research, they investigated several important questions:児童一人ひとりが、日本の天然資源に関するテーマを担当し、エネルギー、鉱物、食料について調べました。リサーチでは、次のような重要な問いについて考えました。
- What natural resources are found in Japan? 日本にはどのような天然資源がありますか？
- Where in Japan are these resources abundant? それらの資源は、日本のどの地域に多くありますか？
- Does Japan have enough of these resources to meet its needs? 日本には、必要な量を満たすのに十分な資源がありますか？
- Why does Japan need to import certain resources? 日本には、必要な量を満たすのに十分な資源がありますか？
- What products does Japan produce using these resources for export?日本は、それらの資源を使ってどのような製品を生産し、輸出していますか？
To share their findings, students created their own resource maps of Japan, identifying where different resources can be found across the country. They then prepared and delivered a class report, giving everyone an opportunity to learn from one another.
After all the presentations, we put our learning to the test with a fun round of Kahoot! 🎮 Students answered questions based on their classmates’ reports, helping us see how much information they had understood and remembered.
Through this inquiry, students are beginning to see that trade is more than simply buying and selling goods. Japan’s geography, natural resources, needs, production, imports, and exports are all connected to the global trading system. 🌏🤝
It was a week full of research, map-making, presenting, listening, and learning from one another! 📚🗺️🎤✨
調べたことを共有するために、児童たちは日本の資源マップを作成し、さまざまな資源が日本のどこにあるのかを地図上に示しました。その後、自分のテーマについてクラス発表を行い、お互いの発表を聞きながら、それぞれのテーマについて学びました。
すべての発表が終わった後は、楽しい**Kahoot!**で学習内容を振り返りました。🎮 クラスメートの発表をもとにした問題に答えることで、どれだけ内容を理解し、覚えているかを確認しました。
今回の探究を通して、児童たちは貿易が単に物を売ったり買ったりするだけではないことに気づき始めています。日本の地理、天然資源、必要としているもの、生産、輸入、輸出は、すべて世界の貿易システムとつながっています。 🌏🤝
今週は、リサーチ、地図作り、発表、友だちの発表を聞くこと、そしてお互いに学び合うことがたくさん詰まった一週間となりました！📚🗺️🎤✨
Describing the World Through Our Senses 👀👂👃👅🖐️
In English this week, Grade 5 students continued developing their descriptive writing skills by exploring the five senses. We learned how writers use sensory details to help readers imagine and experience a scene through words.
Students were given a descriptive passage and challenged to dissect the text, identifying the sensory words and phrases used by the writer. They then sorted these words according to the sense they activated: sight, sound, smell, taste, and touch.
Through this activity, students discovered that strong descriptive writing goes beyond simply telling readers what something looks like. By carefully choosing sensory details, writers can create vivid images and make their writing more engaging and immersive.
Our young writers are now beginning to think more intentionally about how they can use sensory language in their own writing. ✍️📖✨
五感を使って世界を描写する 👀👂👃👅🖐️
今週の英語では、Grade 5の児童が五感を使った描写表現を通して、描写文を書く力をさらに伸ばしました。作家が感覚に関する言葉を使うことで、読者が文章からその場面を想像したり、まるでその場にいるかのように感じたりできることを学びました。
児童たちは描写文を読み、文章を細かく分析しながら、作者が使っている五感に関する言葉や表現を見つけました。そして、それぞれの言葉を、どの感覚を表しているかによって分類しました。
👀 視覚・👂 聴覚・👃 嗅覚・👅 味覚・🖐️ 触覚
この活動を通して、児童たちは、良い描写文は単に「何が見えるか」を伝えるだけではないことに気づきました。五感を表す言葉を意識して選ぶことで、読者の頭の中により鮮明なイメージを作り、文章をより興味深く、臨場感のあるものにすることができます。
これから児童たちは、自分の文章を書くときにも、五感を使った表現をどのように取り入れるかをより意識しながら、表現力を高めていきます。✍️📖✨
