We celebrate Autumn’s gorgeous orange, yellow, red and brown! Our feelings were expressed through our artwork collage of leaves, flowers, sticks and seeds. Savanna was thrilled by the abundance of nature in the park! We picked fallen gingko leaves, acorns, pine cones, clover flowers, sticks and twigs. We enjoyed the playground too!
秋の華やかな色ーオレンジ、黄色、赤、茶色でパーティー🍂🍁 葉、花、枝、種をコラージュしたアートワークを通して自分たちの気持ちを表現しました。サバンナさんは公園にある大自然に大興奮！みんなで一生懸命イチョウの葉、ドングリ、松ぼっくり、クローバーの花、小枝を拾い集めました。もちろん遊具でも楽しみましたよ！
Back in the classroom, our nature collage was carefully planned and executed. Savannah created expressive faces, animals, a train, and a maze! Savanna: “Surprised! Excited! This is a purple train. Happy is looking for praying mantis. This is a maze! Rabbit is eating a leaf. My daddy is surprised because I gave him a present!”
クラスに戻り、自分たちで集めた自然のアイテムを使って、コラージュを作ります。まずは自分のアートを慎重に計画し、いざ開始！サバンナさんは表情豊かな顔、動物、電車、迷路を作りました。サバンナさん：「びっくり！ 興奮！ これは紫色の電車なの。」「ハッピー（笑顔）はカマキリを探しているよ。」「これは迷路！」「 ウサギが葉っぱを食べているの。」「プレゼントをあげたのでパパが驚いていいるよ！」
Our first line of inquiry was reviewed with a self-assessment. In ISN, we use SOLO Taxonomy to guide us in our learning. SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes) Taxonomy is…
最初の探究（LOI１）は自己評価をしながら復習しました。 ISNでは、IB学習のガイドとして SOLO分類法を使用しています。SOLO (観察された学習結果の構造)の分類法とは...
“The SOLO taxonomy is a model that describes levels of increasing complexity in students’ thinking and understanding. It was proposed by academics Biggs and Collis (1982) after classifying student’s thinking across a range of ages and a range of subjects. As thinking progresses across the levels, students move from factual, knowledge-based thinking to conceptual and abstract thinking and understanding.” https://www.inspiringinquiry.com/learningteaching/toolsstrategies/solo-taxonomy
「SOLO 分類法は、学生の思考と理解における複雑さのレベルを説明するモデルです。これは、学生の思考をさまざまな年齢とさまざまな主題にわたって分類した後、学者の Biggs と Collis (1982) によって提案されました。レベルが上がるにつれて、生徒は事実に基づく知識ベースの思考から、概念的で抽象的な思考と理解へと移行していきます。」（上記のWebページからの引用）
We believe that each student has the capability to reflect, think about their learning and explain their self-assessments. In Savanna, each student placed a sticker in the column that best describes his or her learning. Then, one by one the teacher engages the student in a discussion to further understand their choices or re-think their self-assessments.
私たちは、生徒一人ひとりが自分の学習について振り返り、考え、自己評価をする能力を持っていると信じています。サバンナクラスでは、生徒一人ひとりが自分の学習理解を最もよく表す欄にステッカーを貼りました。次に、保育者が生徒1人ずつと話し合い、生徒の選択をさらに理解したり、生徒に再考させることをサポートします。
We have been busy preparing for our Christmas play “The Ants and the Grasshoppers”. We have been practising our script lines, our dances, making props and at the same time enjoying ourselves too! To Parents, thank you for your support in advance and as we get ready for the most anticipated event of the year. Till next week, keep warm and have a fabulous weekend!
サバンナクラスはクリスマスショーの劇「アリとキリギリス」の準備で大忙しです。セリフを練習したり、ダンスを練習したり、小道具を作ったり、みんなで楽しんでいます。保護者の皆様には、今年最も期待されているイベントに向けて、事前のご支援に感謝いたします。それではみなさま素敵な週末をお過ごしください！
